Студенты часто включают музыку, когда готовятся к экзаменам или повторяют материал. Новое пилотное исследование, опубликованное в журнале Frontiers in Human Neuroscience, проверило, как это отражается на зрительной памяти и активности мозга. Работу выполнила Йосико Тодзё из Университета медицинских наук префектуры Ибараки (Япония).

В исследовании участвовали здоровые студенты университета. После отсева из-за неполных данных в окончательный анализ вошли всего пять человек. Они лежали в аппарате функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), который отслеживает приток крови к разным участкам мозга и тем самым показывает, где активность выше в реальном времени.

Сначала участники запоминали наборы нейтральных фотографий - например, обычных животных и продуктов. Нужно было удержать в памяти и сами объекты, и порядок их появления на экране. Затем им задавали вопросы "верно или неверно" о картинках. Это происходило в трёх звуковых условиях: под любимую J-Pop-песню, которую каждый выбрал заранее как приятную; под резкий составной шум из сирен скорой помощи и сигналов раннего предупреждения о землетрясении; и в тишине - слышен был только ритмичный стук самого томографа.

После тестов участники оценивали, насколько им удавалось сосредоточиться и насколько приятной была каждая звуковая среда.

Средняя точность ответов оказалась самой высокой под любимую J-Pop - около 82%. В тишине она составила примерно 76%, а под резкие сигналы - 71%. Оценки субъективной концентрации следовали той же картине: выше всего они были под J-Pop.

На снимках мозга активность менялась в зависимости от звука. Тодзё уделила особое внимание передней островковой доле - области, которая участвует в оценке эмоций, ощущении внутреннего состояния тела и управлении вниманием. Под J-Pop средняя активность там была выше, чем в двух других условиях. Это может говорить о том, что знакомая музыка задействует зоны, связанные с положительными эмоциями и поддержанием вовлечённости в задачу.

Активность в зрительной ассоциативной коре - области в задней части мозга, отвечающей за сложную обработку зрительной информации и память, - была самой высокой под неприятные сигналы и самой низкой в тишине. Возможно, при резком шуме участникам требовалось больше усилий, чтобы обрабатывать изображения.

Однако из-за малой выборки - всего пять человек - эти различия в поведении и активности мозга не были статистически значимыми. Это значит, что они могут быть случайными, а не отражать устойчивую закономерность. Ограниченное число участников резко снижает статистическую мощность, поэтому результаты нельзя переносить на более широкие группы без дополнительных проверок.

Кроме того, для каждого звукового условия использовались разные наборы картинок. Это не позволяло участникам просто узнавать уже виденные изображения, но одновременно допускало, что какие-то наборы были объективно легче для запоминания.

Исследование касалось только зрительной памяти и одного жанра популярной музыки. Неизвестно, появятся ли похожие эмоциональные и нейронные эффекты при запоминании слов - например, при чтении учебника или заучивании иностранных слов.

Авторы подчёркивают: полученные наблюдения не доказывают, что любимая музыка улучшает память. Они лишь позволяют предположить, что эмоционально приятный фон не обязательно вредит учёбе. Проверить эти тенденции должны будущие работы с большим числом участников.

Источник: PsyPost