Мы понимаем, что экономическая депрессия или, как ее литературно называют, "кризис", - это всерьез и надолго. Однако учиться надо все равно: учиться тем, кто потерял работу, учиться тем, кто не нашел ее после получения образования (а таких, по самым оптимистичным оценкам, будет 10% от общего числа выпускников-2009), учиться тем, кто заканчивает школу. Мы не знаем, как и на базе каких технологий будет восстанавливаться российская экономика. Поэтому в первую очередь в себе надо воспитывать не конкретные умения, а универсальные навыки. Это прежде всего умение концентрироваться: понимать, что Вам надо, ставить цель и последовательно достигать ее. Современный человек должен воспитать в себе умение принимать решения, осознавать и исправлять свои ошибки. Для этого нужны стойкость и упорство, умение не опускать рук после неудач, а добиваться желаемого, изобретательно чередуя методы. Крайне важна способность одновременно к конкуренции и солидарности, понимание важности и необходимости того и другого, умение дружить. В обществе нельзя реализоваться без общительности, способности взаимодействовать с людьми, социализироваться и добиваться, чтобы они начинали хотеть именно того, что нужно Вам, - и эти умения в себе тоже надо воспитывать. Из конкретных умений универсально лишь владение английским языком; не владеющий им человек почти столь же необразован, сколь и не владеющий русским. Если есть способности к математике - надо изучать ее хотя бы потому, что она остается основой современного знания. Она объясняет основные закономерности мира и учит понимать их во всем их разнообразии, тренирует гибкость и адаптивность мышления и развивает способность к абстрагированию. Недаром в конце 80-х "первая волна" российских бизнесменов во многом состояла из математиков. Но главное, что мы привыкли недооценивать, - математика учит, что реальность действительно существует и подчиняется строгим и в принципе поддающимся познанию законам. В условиях виртуализации мира и гуманитаризации образования (что часто означает исчезновение его как инструмента передачи знаний) понимание того, что мир материален, а значительная его часть и вовсе существует независимо от телевидения, может оказаться весомым конкурентным преимуществом. Кроме того, математика - одна из немногих наук, в которых в России еще сохранилась школа мирового уровня: если станете математиком (но ориентация на это имеет смысл лишь достаточно рано, самое позднее - с последних лет школы), найдете себе применение, в крайнем случае, вне страны. При наличии технических способностей обратите внимание на физику, биологию и химию: в лучших российских вузах сохраняется высокий уровень подготовки специалистов, который обеспечит востребованность в стране или за рубежом. При смене же деятельности отличная универсальная подготовка, которую дают эти вузы, облегчит переквалификацию и позволит быстро стать качественным специалистом в другой сфере. Если Вы не хотите быть ученым или не можете позволить себе учебы в соответствующих вузах, но у Вас есть склонность к технике, - обратите внимание на постоянную востребованность инженеров-технологов. Острота их нехватки снизится из-за кризиса, но деградация системы образования в результате ее либерального реформирования, а также массовое пренебрежение этими "скучными" специальностями сохранят постоянную потребность в них, что гарантирует хорошую оплату и постоянную работу. Технологи будут востребованы в производствах, которые будут развиваться в России при любых обстоятельствах. Это экспортные отрасли - добыча и первичная переработка сырья и древесины, а также отрасли, связанные с жизнеобеспечением: энергетика, транспорт и связь, ЖКХ, пищевая промышленность и торговля (используемая ею техника тоже довольно сложна). Бегите как от огня от коммерческих вузов: большинство из них (хотя есть и исключения) дает за деньги не знания, но лишь диплом. Даже не думайте о таких прекрасных специальностях, как "юрист" (вне конкретных 3-4 вузов на всю Россию), "бухгалтер", "менеджер", "журналист", "политолог", "социолог" и "связи с общественностью". Обычно заведения, якобы обучающие этим специальностям, производят высокопрофессиональных безработных с гротескно завышенными ожиданиями и отбитой способностью не только к социальной адаптации, но даже к простому обучению. Если есть малейшая возможность, избегайте подработки во время учебы или переквалификации. Какие бы сказки нам ни рассказывали, учеба, в ходе которой приходится еще и зарабатывать на жизнь каким-то посторонним занятием, как правило, - не учеба. Тяжелый труд изматывает если не физически, то психологически и, снижая восприимчивость мозга, затрудняет и без того тяжелую (в местах, в которых стоит учиться) учебу. Да, известны примеры того, как люди с высочайшим уровнем мотивации и организованности получали прекрасное образование, работая курьерами или продавцами или по ночам разгружая вагоны. Но это не более чем исключения: основная масса учившихся подобным образом так никому и не стала известной, потому что не смогла ничему выучиться. Подработка допустима только в двух случаях. Первый - если Вас занесло в вуз, не учащий ничему реальному и дающий лишь диплом о якобы высшем образовании. Если учиться нечему и не у кого - можно и разгружать вагоны, хотя лучше перейти в нормальное место. Второй случай - подработка по специальности, например, переводом специализированной литературы или работая на должности, позволяющей соприкасаться со знаниями и готовить себе будущее рабочее место, но не требующей специальных навыков (не уборщиком, а, например, помощником или секретарем) в профильной компании. Тогда подработка служит элементом профессиональной адаптации (часто даже необходимым) и дополнительным способом обучения (что очень важно в ситуации, когда "регулярное" обучение даже в лучших вузах страдает многочисленными пороками).