Преподаватели вузов, которые воспринимают свою профессию как личное призвание, демонстрируют более высокий уровень вовлеченности в работу. К такому выводу пришли исследователи из Китая, опубликовавшие результаты в журнале Frontiers in Psychology.

Под вовлеченностью понимается психологическое состояние, при котором сотрудник чувствует энергию, преданность делу и полностью поглощен задачами. Люди с высокой вовлеченностью испытывают смысл и энтузиазм, а время на работе летит незаметно. Призвание же - это глубокий внутренний импульс, когда человек воспринимает работу как важную часть своей идентичности, а не просто способ заработка.

Ученые Юлун Го из Харбинского инженерного университета и Мэнши Чжан из Северо-Восточного лесного университета сосредоточились на преподавателях идеологических и политических дисциплин в китайских университетах. Они хотели понять, как внутренние психологические факторы влияют на профессиональную активность этих педагогов.

Исследование основывалось на теории самодетерминации, согласно которой у людей есть базовые потребности в автономии, компетентности и принадлежности. Сильное призвание помогает удовлетворять эти потребности: работа ощущается как личный выбор, стремление к успеху развивает навыки, а связь с общественной целью дает чувство принадлежности. Это, в свою очередь, усиливает привязанность к учебному заведению.

Также использовалась теория социального обмена: если организация создает поддерживающую среду, сотрудник чувствует обязанность отвечать тем же. Исследователи предположили, что удовлетворенность работой, вызванная призванием, побуждает преподавателей вкладывать больше сил в учебный процесс.

В опросе, проведенном методом снежного кома, приняли участие 1428 преподавателей из 13 провинций Китая. Около 58% имели степень магистра, 22% - доктора. Участники оценивали свои ощущения по шкалам призвания, эмоциональной привязанности к университету, удовлетворенности работой и вовлеченности.

Статистический анализ показал: чем сильнее преподаватель ощущает призвание, тем выше его вовлеченность. Причем организационная приверженность и удовлетворенность работой выступают промежуточными звеньями. Сильное призвание ведет к большей лояльности вузу, что повышает удовлетворенность, а она, в свою очередь, увеличивает вовлеченность.

Авторы отмечают, что исследование имеет ограничения: данные собраны в один момент времени, поэтому можно говорить лишь о связях, а не о причинно-следственных цепочках. Кроме того, выборка на 75% состояла из женщин, что может не отражать генеральную совокупность. В будущем потребуются лонгитюдные исследования и более объективные показатели.

Источник: PsyPost