Исследователи из Лундского университета в Швеции изучили, как генетика и практика чтения влияют на структуру мозга. Результаты опубликованы в журнале Cerebral Cortex.

Чтение - сложный навык, который опирается на врожденные задатки и изменения в мозге, происходящие по мере обучения. Ученые проанализировали данные магнитно-резонансной томографии (МРТ) и поведенческие тесты 1068 молодых людей в возрасте от 22 до 37 лет, включая 396 близнецов. Это позволило разделить генетические и средовые влияния.

В мозге выделяют два основных пути чтения. Фонологический путь связывает буквы со звуками речи и зависит от слуховой коры - области, расположенной в височных долях над ушами. Семантический путь связывает слова с их значениями и опирается на передние отделы височных долей. Эти области соединяют пучки нервных волокон - белое вещество, которое служит "информационными магистралями".

Оказалось, что генетика в основном определяет размер коры в областях, отвечающих за обработку значений слов. Участники с большей площадью поверхности в левой средней височной извилине и правом височном полюсе лучше справлялись с тестами на чтение и понимание лексики. Эти различия были сильно наследственными.

В то же время толщина коры в слуховой зоне, обрабатывающей тонкие звуковые детали, увеличивалась с опытом чтения, но не имела генетической основы. Аналогично, целостность белого вещества, соединяющего звуковые и смысловые центры, зависела от практики, а не от наследственности.

Интересно, что более высокое содержание миелина (жировой оболочки нервных волокон, ускоряющей передачу сигналов) в одной из подзон слуховой коры было связано с более низкими показателями чтения, и эта особенность формировалась под влиянием среды.

Авторы подчеркивают, что обнаруженные корреляции (статистические связи, которые не доказывают причинность) невелики, но систематичны. Они также отмечают, что исследование проводилось в один момент времени, поэтому для оценки долгосрочных изменений нужны лонгитюдные исследования.

"Разные стартовые условия и опыт формируют индивидуальные маршруты чтения, создавая уникальный опыт для каждого из нас", - говорит автор исследования Микаэль Ролл. Он добавляет, что результаты могут помочь педагогам учитывать разнообразие природных профилей мозга у детей.

Источник: PsyPost