Ученые из Нидерландов выяснили, что генетические варианты, связанные с более высоким уровнем образования, могут быть связаны с меньшим числом некоторых поведенческих и эмоциональных проблем у детей и подростков. Речь идет о проблемах с вниманием и физических жалобах, вызванных стрессом. Работа опубликована в журнале Behavior Genetics.

В исследовании использовали полигенный индекс (PGI) - математический показатель, который суммирует множество мельчайших ассоциаций в ДНК, выявленных в больших популяционных исследованиях. Такой индекс не измеряет врожденное свойство, а отражает статистическую связь генов с признаком, например с числом лет обучения.

Авторы проанализировали данные 4008 детей и подростков в возрасте от 4 до 17 лет из исследования Lifelines (север Нидерландов). Всего было собрано 7787 наблюдений. Участники были европейского происхождения, и в большинстве случаев геном хотя бы одного из родителей статистически реконструировали, а не измеряли напрямую.

Поведенческие трудности оценивали с помощью стандартных опросников. Родители заполнили 4611 анкет, а подростки 13-17 лет - 3176 анкет о себе. Ученые разделили общий полигенный индекс образования на две части: когнитивную (связанную с результатами тестов на мышление) и некогнитивную (все остальное). Затем проверили, как эти части связаны с восемью видами поведения.

Оказалось, что у детей с более высоким общим индексом образования меньше некоторых проблем, но устойчивая связь проявилась лишь для нескольких областей. Причем шла она в основном через когнитивную составляющую. В частности, более высокие значения когнитивной части были связаны с меньшим числом проблем с вниманием по оценкам родителей и с меньшим числом физических жалоб на стресс по самоотчетам подростков. Связь с тревожными и депрессивными симптомами по оценкам родителей была менее устойчивой.

Некогнитивная часть показала слабые и нестабильные ассоциации, которые не выдерживали статистической проверки. Однако, как отметила ведущий автор Людия Алаяйскё, это не значит, что некогнитивный путь не важен: возможно, исследованию не хватило мощности, чтобы уловить слабые эффекты.

Собственные полигенные индексы родителей в основных моделях не были значимыми предикторами поведения детей. Это говорит о том, что связь вряд ли объясняется только домашней средой, которую создают гены родителей. Но авторы подчеркивают: даже прямые ассоциации не являются чисто биологическими, так как могут включать реакцию окружающих на особенности ребенка.

При раздельном анализе мальчиков и девочек выявились заметные различия. У девочек когнитивная часть устойчиво предсказывала меньший уровень тревожных и депрессивных симптомов, необычных или навязчивых мыслей, проблем с вниманием и агрессии по оценкам родителей. В самоотчетах девочек общий индекс был связан с меньшим числом физических жалоб и внутренних проблем, а когнитивная часть - только с физическими жалобами. У мальчиков первоначальные связи исчезли после учета родительских индексов.

Авторы предполагают, что когнитивные навыки и регуляция поведения могут иметь общую нейрокогнитивную основу, например исполнительные функции (рабочая память, самоконтроль). Но поскольку эти функции напрямую не измеряли, объяснение остается предположительным.

Ученые предупреждают: полигенные индексы - это статистические сводки, а не приговор. Они отражают и социальные условия, в которых проявляются генетические различия. Кроме того, выборка ограничена людьми европейского происхождения из одной страны, что снижает обобщаемость. Ограничена и статистическая мощность для улавливания очень слабых эффектов.

Источник: PsyPost