Учёные из США проанализировали данные о 1217 детях с аутизмом в возрасте от двух до пяти лет и пришли к выводу, которое расходится с привычными представлениями. Оказалось, что количество времени, проведённого за экраном, никак не связано с их речевыми способностями. А вот совместное чтение книг со взрослым - связано, причём положительно. Результаты опубликованы в журнале Autism Research.

Аутизм - это особенность развития, при которой у человека отличаются социальная коммуникация и поведение, часто присутствуют повторяющиеся действия. Речевые навыки у таких детей очень разные: одни с трудом говорят или понимают обращённую речь, другие не уступают сверстникам без аутизма. Учёные давно пытаются понять, какие условия дома влияют на это разнообразие.

Исследователи опирались на данные Национального опроса о здоровье детей, собранные с 2018 по 2022 год. Родители заполняли анкеты: сколько дней в неделю они читают ребёнку, сколько часов в день тот проводит с телевизором, планшетом или смартфоном, а также оценивали доход и образование в семье. Отдельно измерялись два вида речи: экспрессивная (умение говорить слова, задавать вопросы, рассказывать) и рецептивная (понимание просьб, узнавание слов).

Выяснилось, что дети из семей с более высоким доходом и уровнем образования родителей чаще показывали лучшие результаты по обоим видам речи. В таких семьях чаще читали вслух и реже давали детям гаджеты. Статистическая связь между частотой совместного чтения и языковыми навыками оказалась прямой: чем больше читали, тем лучше были показатели.

Более того, совместное чтение частично объясняло, почему дети из обеспеченных семей лучше говорят и понимают. Иными словами, семейный достаток сам по себе не "делает" ребёнка более разговорчивым - скорее он создаёт условия, при которых чтение случается чаще. Это статистическая связь, и она не доказывает, что чтение напрямую вызывает улучшение речи.

А вот время у экрана не показало никакой связи с речью - ни плохой, ни хорошей. Этот результат удивил авторов, ведь у детей без аутизма такие связи обычно находят. "Мы были действительно удивлены, что связь между временем у экрана и языковыми способностями оказалась незначимой, - говорит ведущий автор Мередит Пекуконис из колледжа Смит. - Это противоречит тому, что описано в литературе о детях без аутизма". При этом она подчёркивает: отсутствие связи не означает, что экран "полезен" или "вреден" - он просто не связан с речью в этой выборке.

У исследования есть ограничения. Данные основаны на словах родителей, которые могут переоценивать чтение и недооценивать экранное время. Кроме того, это срез в один момент времени, а не многолетнее наблюдение, поэтому утверждать, что чтение напрямую улучшает речь, нельзя. Учёные также учитывали только два занятия - чтение и экран, хотя на развитие влияет множество других факторов. Авторы надеются, что работа поможет лучше поддерживать семьи с невысоким доходом, а не винить родителей.

Источник: PsyPost